Projeto meio ambiente

 **Título do Projeto:** Educação Ambiental: Conscientização e Ação sobre Lixo e Meio Ambiente

**Introdução:**

O projeto "Educação Ambiental: Conscientização e Ação sobre Lixo e Meio Ambiente" surge da necessidade de promover a conscientização e ações práticas relacionadas ao manejo adequado de resíduos sólidos e à preservação do meio ambiente. Diante dos desafios ambientais enfrentados globalmente, é fundamental educar as gerações futuras sobre a importância da redução, reutilização e reciclagem de materiais, bem como sobre os impactos do descarte inadequado de resíduos.

**Objetivos:**

1. Sensibilizar os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente e do manejo adequado de resíduos sólidos.

2. Promover a reflexão crítica sobre hábitos de consumo e descarte de materiais.

3. Estimular a participação ativa dos alunos em ações práticas relacionadas à coleta seletiva, reciclagem e redução de resíduos.

4. Envolver a comunidade escolar e local nas atividades do projeto, visando à construção de uma cultura de sustentabilidade.

**Metodologia:**

1. Palestras educativas sobre os impactos do lixo no meio ambiente e a importância da sustentabilidade.

2. Realização de atividades práticas, como coleta seletiva na escola, separação de materiais recicláveis e compostagem.

3. Visitas a centros de reciclagem e aterros sanitários para ampliar o entendimento sobre o destino dos resíduos.

4. Realização de campanhas de conscientização, como mutirões de limpeza em áreas públicas e produção de materiais informativos.

5. Integração do tema em diferentes disciplinas, como ciências, geografia, matemática e língua portuguesa.

**Parcerias:**

1. Secretaria Municipal de Meio Ambiente: apoio técnico e logístico para as atividades do projeto.

2. Empresas locais de reciclagem: fornecimento de informações sobre o processo de reciclagem e possibilidade de visitas técnicas.

3. Associações de moradores: envolvimento da comunidade local nas ações de conscientização e limpeza.

**Avaliação:**

1. Observação do engajamento dos alunos nas atividades propostas.

2. Análise do impacto das ações do projeto na redução da quantidade de resíduos gerados na escola.

3. Avaliação do nível de conscientização da comunidade escolar e local sobre a temática do lixo e meio ambiente.

**Cronograma:**

O projeto será desenvolvido ao longo de um ano letivo, com atividades planejadas de acordo com o calendário escolar e eventos específicos relacionados ao meio ambiente, como o Dia Mundial do Meio Ambiente e a Semana Nacional do Meio Ambiente.

**Conclusão:**

O projeto "Educação Ambiental: Conscientização e Ação sobre Lixo e Meio Ambiente" visa não apenas informar, mas também inspirar ações concretas em prol da sustentabilidade e da preservação do meio ambiente. Ao educar os alunos e envolver a comunidade, buscamos construir um futuro mais consciente e responsável em relação ao manejo de resíduos e à proteção da natureza.

FONTES DE ENERGIA

FONTES DE ENERGIA

As fontes de energia desempenham um papel crucial em nossa sociedade moderna, fornecendo a energia necessária para alimentar nossas casas, indústrias e veículos. Existem várias fontes de energia disponíveis, cada uma com suas vantagens e vantagens.

·                    Energia Solar: A energia solar utiliza painéis fotovoltaicos para converter luz solar em eletricidade. É uma fonte limpa e renovável, reduzindo a dependência de combustíveis fósseis e evitando emissões de carbono.

·                    Energia Eólica: A energia eólica aproveita a força do vento para girar turbinas e gerar eletricidade. É outra fonte renovável que não produz poluição do ar ou gases de efeito estufa.

·                    Energia Hidrelétrica: As usinas hidrelétricas utilizam energia de água em movimento, geralmente de rios e represas, para produzir eletricidade. Embora seja uma fonte confiável e de baixo custo, pois, utiliza a energia da água em movimento para gerar eletricidade. No entanto, os seus possíveis impactos incluem a ocupação de comunidades e impactos ambientais, como a alteração de ecossistemas aquáticos.

·                    Energia Nuclear: A energia nuclear envolve a fissão de átomos para gerar calor, que é usada para produzir vapor e girar turbinas. É uma fonte de energia de alta densidade, mas também apresenta preocupações com segurança e resíduos nucleares e a gestão de resíduos nucleares radioativos a longo prazo.

·      Combustíveis Fósseis: O petróleo, o carvão e o gás natural são fontes de energia não renováveis ​​que dominaram o mercado por décadas. No entanto, a sua queima contribui para as mudanças climáticas devido às emissões de CO2.

·      Biomassa: A biomassa utiliza matéria orgânica, como madeira, resíduos agrícolas e biocombustíveis, para gerar energia. Pode ser uma opção renovável se gerenciada de forma sustentável.

·                    Geotérmica: A energia geotérmica aproveita o calor da Terra, geralmente por meio de poços profundos, para produzir eletricidade ou calor direto. É uma fonte limpa, mas suas possibilidades dependem da localização geográfica.

·                    Energia das Ondas e Marés: A energia das ondas e marés usa a energia cinética das ondas oceânicas e o movimento das marés para gerar eletricidade. Ainda está em fase de desenvolvimento, mas tem potencial como fonte renovável.

Escolher uma fonte de energia certa é crucial para enfrentar os desafios energéticos e ambientais do futuro. É importante encontrar um equilíbrio entre diferentes fontes de energia para garantir um fornecimento confiável e sustentável de energia, reduzir as emissões de gases de efeito estufa e enfrentar os desafios energéticos e ambientais do futuro. Isso ajuda a garantir a diversificação da matriz energética e a redução da dependência de fontes não renováveis. Fontes de energia renováveis ​​são aquelas que se regeneram naturalmente, como solar, eólica e hidrelétrica. Fontes de energia não renováveis ​​são aquelas que se esgotam com o tempo, como combustíveis fósseis e urânio.

 

Responda no caderno.

1.                  Quais são as principais fontes de energia mencionadas no texto?

2.                  Quais são as vantagens da energia solar e da energia eólica?

3.                  Por que uma energia hidrelétrica é considerada uma fonte confiável, e quais são seus possíveis impactos?

4.                  Quais são as preocupações associadas à energia nuclear?

5.                  Qual é a diferença entre fontes de energia renováveis ​​e não renováveis?

6.                  Quais são os impactos ambientais das fontes de energia à base de combustíveis fósseis?

7.                  Como a biomassa pode ser uma fonte de energia renovável?

8.                  O que é energia geotérmica e quais são suas vantagens?

9.                  Como funciona a energia das ondas e marés e qual é o seu potencial?

10.              Qual é a importância de encontrar um equilíbrio entre diferentes fontes de energia para o futuro?

respostas 

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Parte superior do formulário

1.    As principais fontes de energia mencionadas no texto são: energia solar, energia eólica, energia hidrelétrica, energia nuclear, combustíveis fósseis, biomassa, energia geotérmica e energia das ondas e marés.

2.    As vantagens da energia solar incluem ser uma fonte limpa e renovável que reduz a dependência de combustíveis fósseis e diminui as emissões de carbono. A energia eólica também é limpa e renovável e não produz poluição do ar ou gases de efeito estufa.

3.    A energia hidrelétrica é considerada confiável porque utiliza a energia da água em movimento para gerar eletricidade. No entanto, os seus possíveis impactos incluem a ocupação de comunidades e impactos ambientais, como a alteração de ecossistemas aquáticos.

4.    As questões relacionadas à energia nuclear incluem questões de segurança, como acidentes nucleares, e a gestão de resíduos nucleares radioativos a longo prazo.

5.    Fontes de energia renováveis ​​são aquelas que se regeneram naturalmente, como solar, eólica e hidrelétrica. Fontes de energia não renováveis ​​são aquelas que se esgotam com o tempo, como combustíveis fósseis e urânio.

6.    Os impactos ambientais das fontes de energia à base de combustíveis fósseis incluem a emissão de gases de efeito estufa, poluição do ar, derramamentos de petróleo e manipulação do solo.

7.    A biomassa pode ser uma fonte de energia renovável quando as plantas usadas para produzi-la são cultivadas de forma sustentável. Ela utiliza matéria orgânica, como madeira e resíduos agrícolas, para gerar energia.

8.    A energia geotérmica aproveita o calor da Terra, geralmente por meio de poços profundos, para produzir eletricidade ou calor direto. Suas vantagens incluem ser uma fonte limpa e confiável.

9.    A energia das ondas e marés utiliza a energia cinética das ondas oceânicas e o movimento das marés para gerar eletricidade. Ainda está em desenvolvimento, mas tem potencial como fonte de energia renovável.

10.          É importante encontrar um equilíbrio entre diferentes fontes de energia para garantir um fornecimento confiável e sustentável de energia, reduzir as emissões de gases de efeito estufa e enfrentar os desafios energéticos e ambientais do futuro. Isso ajuda a garantir a diversificação da matriz energética e a redução da dependência de fontes não renováveis.

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O surgimento e a evolução da Vida na Terra

 

O surgimento  e a evolução da Vida na Terra

 

A origem da vida  naTerra é um dos temas mais controversos e não totalmente resolvidos. Por isso, muitos se dedicaram a estudar e tentar explicar como surgiram os seres vivos no planeta.

As principais hipóteses são:

·                     Teoria criacionista: as diferentes formas de vida surgiram através da criação divina.

·                     Biogênese: um ser vivo só pode ser originado a partir de um ser vivo preexistente.

·                     Abiogênese: alguns tipos de materiais possuem um tipo de “princípio ativo” capaz de gerar vida.

·                     Panspermia: a vida na Terra foi trazida do espaço por meteoros e cometas.

·                     Evolução química: compostos simples presentes na Terra primitiva passaram por diversas reações e formaram compostos tão complexos ao ponto de conceber seres vivos. Essa é a hipótese mais aceita atualmente.

Geração Espontânea ou Abiogênese

A teoria da geração espontânea ou abiogênese admite, em essência, o aparecimento dos seres vivos a partir da matéria bruta de maneira contínua. Essa hipótese surgiu com Aristóteles, há mais de 2 000 anos.

Para Aristóteles e seus seguidores, a matéria bruta apresentava um “princípio ativo” responsável pela formação dos seres vivos quando as condições do meio fossem favoráveis.

O princípio ativo era o grande responsável pelo desenvolvimento de um novo organismo. A ideia da geração espontânea constituía a melhor forma de explicar as larvas que surgiam na carne crua exposta ao ar livre e de girinos que surgiam em poças de água.

Teoria da Biogênese

A teoria da biogênese admite que todos os seres vivos são originados de outros seres vivos preexistentes.

Vários cientistas provaram que um ser vivo só se origina de outro ser vivo e contestaram a abiogênese. s principais defensores da abiogênese foram: Jean Baptitste Van Helmot, Willian Harvey, René Descartes, Isaac Newton e John Needhan.

Os principais defensores da biogênese foram: Ernest Haeckel, Thomas Henry Hurley, Stanley Miller, Lázzaro Spallanzani, Francesco Redi e Louis Pasteur.

Analise e responda no caderno:

1. Há pessoas que pensam que o "bicho da goiaba" nasce espontâneamente da goiaba.Qual teoria sobre a origem da vida tem explicação semelhante a essa?

2) Relacione o pesquisador a descrição do seu experimento: "Colocou pedaços de carne em frascos, mantendo alguns abertos e outros cobertos por um tecido fino. Depois de alguns dias, observou que moscas entravam e saíam dos frascos abertos...".

 

A) Pasteur.

B) Redi.

C) Spallanzani.

D) Aristóteles.

 

TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS E FÍSICAS

ESCOLA  ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO MARCIANO

TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS E FÍSICAS

 As transformações que ocorrem nos materiais são classificadas em químicas e físicas. As transformações físicas, embora sejam perceptíveis pela mudança na aparência do material, ocorrem de maneira mais passageira, não alterando intimamente a natureza da substância. Já as transformações químicas são tão intensas que alteram a composição do material, fazendo com que a transformação produza uma substância quimicamente diferente do que se tinha no início. “Reação química é uma transformação em que novas substâncias são formadas a partir de outras.

FENÔMENOS FÍSICOS E QUÍMICOS

 Fenômeno é toda e qualquer transformação que a matéria (tudo aquilo que ocupa lugar no espaço e possui massa) pode sofrer, independentemente se a sua composição foi ou não alterada. Quando pegamos uma folha de papel e simplesmente a rasgamos, modificamos seu formato e tamanho, mas ainda temos o papel. Porém, se essa folha for queimada, teremos modificação na sua composição. O exemplo do papel representa os dois tipos de fenômenos que a matéria pode sofrer. Vamos entendê-los melhor!

 FENÔMENOS FÍSICOS: São alterações sofridas pela matéria que não provocam nenhuma modificação na sua composição (substâncias que formam o material), ou seja, antes, durante e após a ocorrência de um fenômeno físico, as substâncias que constituem a matéria serão exatamente as mesmas. A substância que constitui a matéria não passa por transformação alguma. Sendo assim, sua forma, tamanho, aparência podem mudar, mas não sua composição.

Exemplo: Solidificação da água. A substância – no caso, a água – estava no estado líquido e passou para o estado sólido. Sua forma e tamanho mudaram, mas não os seus constituintes.

FENÔMENOS QUÍMICOS: São alterações sofridas pela matéria que provocam modificação na sua composição, ou seja, as substâncias que formam a matéria antes da ocorrência de um fenômeno químico são diferentes das substâncias que compõem a matéria após o fenômeno. Transformações químicas são ações que resultam na formação de novas substâncias. Além da mudança de estado, as variações de cheiro, de cor, de densidade e de temperatura podem ser evidências de transformações químicas. Nelas podem acontecer explosão e liberação de gases. É possível confirmar a origem de novas substâncias comparando-se as características apresentadas por produtos e reagentes.

 PRODUTO é a nova substância, enquanto REAGENTE é a substância que lhe dá origem, ou seja, a substância inicial. Uma transformação química ocorre quando as substâncias iniciais se rompem e os átomos presentes se rearranjam e formam novas substâncias. A fumaça e o calor produzidos em uma fogueira são evidências de que ocorreu uma transformação. As moléculas de gás carbônico que são liberadas, foram produzidas pela queima do carvão e pelo consumo de oxigênio do ar por meio da combustão. As transformações químicas diferenciam-se das transformações físicas pelo fato de que as transformações físicas apenas alteram estado e as substâncias continuam sendo as mesmas.

ANALISE E RESPONDA

 

 

4. Qual das opções abaixo apresenta uma situação em que ocorre reação química?

a) A água líquida sofre evaporação.

b) Um copo de vidro cai da mesa e se quebra.

c) Limalha de ferro é separada por atração magnética de uma mistura heterogênea.

d) O leite é esquecido fora da geladeira e azeda.

 

5.  Leia o texto abaixo e, usando seus conhecimentos, responda às perguntas a seguir.“Para iniciar o preparo de um bolo de maçã, uma dona de casa acendeu a chama de um forno a gás, usando fósforos. Em seguida, descascou e cortou as maçãs, acrescentando-as à mistura da massa já preparada, que foi levada para o forno preaquecido. Com o passar do tempo, o volume do bolo expandiu por causa do fermento adicionado e, após o período de cozimento, a dona de casa retirou o bolo para servir um lanche que seria acompanhado de um sorvete. Após o lanche, recolheu as sobras das maçãs, que estavam escurecendo, para descartá-las”.

 

a) Transcreva os trechos destacados no texto. Em seguida, explique quais são as características que os classificam como transformações químicas.

b) Qual é a principal diferença entre uma transformação química e uma transformação que não é classificada como química?

 

6. Escreva (F) para fenômeno físico e (Q) para fenômeno químico:

a) ( ) Desaparecimento das bolinhas de naftalina.

b) ( ) Descoramento de um tecido pela água sanitária.

c) ( ) Evaporação da água.

d) ( ) Formação de gelo dentro do refrigerador.

e) ( ) Apodrecimento de uma fruta madura.                         g)(  ) Digestão de alimentos.                                    

f) (  ) Aparecimento da ferrugem em um prego de aço.       h)(  ) Apodrecimento de uma fruta.

método científico

 

método cientifico 

1. Imagine que você é um cientista conduzindo uma pesquisa para entender a relação entre o aumento da poluição do ar e o aumento das taxas de doenças respiratórias em sua cidade. Descreva como você aplicaria o método científico para investigar essa relação. Seja detalhado em sua explicação, incluindo os passos que seguiria, como formularia hipóteses, projetaria experimentos ou coletaria dados relevantes, e como interpretaria os resultados obtidos.

a- Observação: Muitas pessoas com gripe e tosse em determinado período no posto de saúde. ________________________________________________________________.

 

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b- Questionamentos: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c- Hipóteses: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d- Experimentação: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e- Análise dos resulatdos: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f- Conclusão: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

Não é o peso da carga que te derruba. É o modo como você a carrega.

 

Consumo Sustentável Um mal a ser combatido: a obsolescência programad

 

Consumo Sustentável

Um mal a ser combatido: a obsolescência programada

 

      O que é a  “Obsolescência Programada”? Talvez muitos não tenham ouvido falar neste termo, e é possível que  mesmo os que já ouviram não tenham ligado o nome ao seu significado. O fato é que esse termo foi criado em  decorrência do processo de “descartalização” criado a partir de 1930, como uma grande jogada dos países    capitalistas, a fim de movimentar a economia pós-crise dos anos 1920, tendo em vista o grande estoque de produtos  que se encontrava totalmente parado nos portos, fábricas e armazéns devido á grande recessão econômica da época.

     A medida tomada para promover a movimentação da economia, em um ato totalmente desesperado dos  fabricantes da época, foi estrategicamente diminuir o ciclo de vida útil dos produtos, de modo a garantir um  consumo contínuo através da insatisfação dos consumidores.

     Essa prática, intitulada de Obsolescência Programada, basicamente se aplica toda vez que os fabricantes  produzem um ou vários produtos que, artificialmente, tenham, de alguma forma, sua durabilidade diminuída do  que originalmente se espera. Como efeito, os consumidores são obrigados a descartar os produtos adquiridos em um  prazo muito menor e a substituí-los por novos.

     Esse ciclo infinito de consumo acaba tornando-se um grave problema, e não apenas aos consumidores brasileiros.  O aumento de lixo eletrônico e tóxico, bem como a falta de informações claras sobre como deve ser realizado o  descarte destes produtos obsoletos, tem provocado impactos ao meio ambiente e à qualidade de vida da população  mundial ao longo dos anos.

     Atualmente a população mundial consome cerca de 30%  a mais do que o planeta pode suportar e repor. Aliado a  tal fato, há ainda a necessidade de se reduzir em mais de 40%  a emissão dos gases provenientes do efeito estufa, a  fim de que a temperatura global não aumente mais do que dois graus Celsius.  

     Ressalta-se, neste ponto, que a proteção ao meio ambiente é uma missão de toda coletividade, sendo inclusive  amparada por nossa Constituição Federal em seu artigo 225, caput, que dispõe que “todos  têm direito ao meio  ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-  se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.”.

     A Lei 12.305, de 2 de agosto de 2010, que instituiu a Política Nacional de Resíduos Sólidos, criada com base no  citado artigo 225 da Constituição Federal, também prevê princípios e objetivos básicos  que tentam assegurar a  proteção ao meio ambiente, inclusive reforçando em seus artigos 30 a 33 a responsabilidade compartilhada entre  Poder Público, fornecedores de produtos e consumidores, sobre o ciclo de vida dos produtos, suas embalagens e a  forma correta do descarte de pilhas, pneus, óleos, lâmpadas, produtos eletrônicos e demais componentes, a fim de  evitar não só a Obsolescência Programada, mas também o manejo correto de todo o lixo e sua devida reciclagem.

     Aliado ao aspecto ambiental, também encontramos amparo no Código de Defesa do Consumidor, que prevê, como  um direito básico dos consumidores, o direito à educação e divulgação sobre o consumo adequado dos produtos e  serviços (art. 6º,II, CDC), bem como o direito a informação adequada e clara (art. 6º, III, CDC), a fim de garantir  que os consumidores tenham  plena ciência de todas as características do produto, inclusive sobre sua durabilidade  e maneira correta de descarte, de forma a garantir a plena liberdade de escolha dos consumidores no ato da  aquisição de tais produtos, equilibrando, ao final, a relação de consumo.

 (…)O mal que a Obsolescência Programada traz à vida dos consumidores é demonstrado de forma cristalina nestes casos.  Diante deste quadro,

 http://www.idec.org.br/em-acao/artigo/um-mal-a-ser-combatido-a-obsolescencia-programada

 

Após a leitura do texto responda:

1) O que é Obsolescência Programada?

 

2) Quando e por que esse termo foi criado?

 

3) Por que segundo o texto o ciclo infinito de consumo de produtos descartáveis é um problema para os consumidores?

 

4) De acordo com o texto, a proteção ao meio ambiente é uma missão de quem? Explique.

 

5) O que institui a lei 12.305, de 2 de agosto de 2010? Para que ela foi criada?

 

6) “O consumidor adquire, de boa-fé, um produto e, dentro do prazo da garantia, este já apresenta defeitos, não atingindo o fim a que se destina o que o consumidor deve fazer? Onde o consumidor deve buscar amparo diante dessa situação?

 

7) O que o Código de Defesa do Consumidor prevê como um direito básico dos consumidores?

 

8) Diante deste quadro, e de acordo com o texto o que é necessário ser feito em nosso país  para melhoria dessa situação?